Cara milih sekolah lan ora salah: 6 kritéria anyar

Kepiye carane milih sekolah kanggo bocah-bocah? Kriteria utama kanggo umume wong tuwa yaiku apa dheweke mulang kanthi apik ing kana, kanthi tembung liya, apa bocah bakal nampa jumlah kawruh sing bakal ngidini dheweke lulus ujian lan mlebu universitas. Akeh ing antarane kita, adhedhasar pengalaman dhewe, nganggep sinau minangka urusan sing diikat lan ora ngarep-arep yen bocah kasebut bakal sekolah kanthi bungah.

Apa bisa entuk kawruh anyar tanpa stres lan neurosis? Kaget, ya! Ana sekolah ing ngendi murid-murid lunga saben esuk tanpa njaluk lan saka ngendi dheweke ora cepet-cepet mangkat ing wayah sore. Apa sing bisa menehi inspirasi? Mratelakake panemume limang guru saka kutha-kutha beda ing Rusia.

1. Ayo padha ngomong

Nalika bocah seneng? Nalika sesambungan karo dheweke minangka wong, "Aku" katon," ujare Natalya Alekseeva, direktur "Sekolah Gratis" saka kutha Zhukovsky, sing dianggo miturut metode Waldorf. Anak-anak sing teka ing sekolah saka negara liya kaget: kanggo pisanan, guru ngrungokake kanthi serius lan ngormati pendapate. Kanthi bab sing padha, padha nambani siswa ing Lyceum «Ark-XXI» cedhak Moscow.

Dheweke ora ngetrapake aturan prilaku sing wis siap - bocah lan guru ngembangake bebarengan. Iki minangka gagasan saka pangadeg pedagogi institusional, Fernand Ury: dheweke nyatakake yen wong dibentuk ing proses ngrembug aturan lan hukum urip kita.

"Bocah-bocah ora seneng formalisme, pesenan, panjelasan," ujare direktur lyceum Rustam Kurbatov. "Nanging dheweke ngerti yen aturan kasebut dibutuhake, dheweke ngajeni lan siap ngrembug kanthi semangat, mriksa koma pungkasan. Contone, kita nglampahi setahun kanggo ngrampungake pitakonan nalika wong tuwa ditelpon menyang sekolah. Sing nggumunake, pungkasane, para guru milih pilihan sing luwih liberal, lan bocah-bocah milih sing luwih ketat.

Siswa SMA malah diundang menyang rapat wong tuwa-guru, amarga para remaja "ora tahan yen ana sing diputusake ing mburi". Yen kita pengin dheweke percaya marang kita, dialog iku penting banget. Kebebasan milih iku penting banget. Pendhidhikan tanpa kamardikan umume ora mungkin. Lan ing sekolah Perm «Tochka» bocah diwenehi hak kanggo milih karya kreatif dhewe.

Iki minangka siji-sijine sekolah ing Rusia ing ngendi, saliyane kanggo disiplin umum, kurikulum kalebu pendidikan desain. Desainer profesional nawakake udakara 30 proyek ing kelas, lan saben siswa bisa milih mentor sing pengin digarap lan bisnis sing menarik kanggo dicoba. Desain industri lan grafis, desain web, blacksmithing, keramik - opsi akeh.

Nanging, sawise nggawe keputusan, siswa bakal sinau ing workshop mentor kanggo nem sasi, lan banjur ngirim karya final. Ana sing seneng, terus sinau luwih lanjut ing arah iki, ana sing luwih seneng nyoba dhewe ing bisnis anyar maneh.

2. Tulus karo wong-wong mau

Ora ana tembung sing apik yen bocah-bocah weruh yen guru dhewe ora nuruti apa sing dikandhakake. Mulane guru sastra Mikhail Belkin saka Volgograd Lyceum «Pimpinan» pracaya sing ora mahasiswa, nanging guru kudu diselehake ing tengah sekolah: «Ing sekolah apik, mratelakake panemume direktur ora bisa mung siji lan ora bisa ditolak. » ujare Mikhail Belkin. - Yen guru rumangsa ora bebas, wedi marang panguwasa, asor, mula bocah kasebut ragu-ragu. Dadi wong-wong munafik berkembang ing bocah-bocah, lan dheweke dhewe kepeksa nganggo topeng.

Nalika guru ngrasa apik lan bebas, mancarake kabungahan, mula para siswa dirasakake sensasi kasebut. Yen guru ora duwe wuta, bocah uga ora duwe.

Saka donya diwasa — donya tata krama, konvènsi lan diplomasi, sekolah kudu dibedakake dening atmosfer saka ease, naturalness lan ikhlas, Rustam Kurbatov pracaya: «Iki panggonan kang ora ana frameworks kuwi, ngendi kabeh mbukak sudhut. .»

3. Ngajeni kabutuhane

Bocah linggih meneng, manut marang guru, kaya prajurit cilik. Apa bungahe! Ing sekolah sing apik, semangat barak ora bisa dibayangake. Ing Ark-XXI, contone, bocah-bocah diijini mlaku-mlaku ing kelas lan ngobrol nalika pelajaran.

“Guru takon lan tugas ora kanggo siji siswa, nanging kanggo pasangan utawa klompok. Lan bocah-bocah padha rembugan, bebarengan golek solusi. Malah sing paling isin lan ora aman wiwit ngomong. Iki minangka cara paling apik kanggo ngilangi rasa wedi, "ujare Rustam Kurbatov.

Ing Free School, pawulangan esuk utama diwiwiti karo bagean irama. 20 menit bocah-bocah mlaku-mlaku: mlaku-mlaku, ngidak-idak, keplok-keplok, dolanan alat musik, nyanyi, maca geguritan. "Sampeyan ora bisa ditrima yen bocah lungguh ing meja sedina muput nalika awak tuwuh mbutuhake gerakan," ujare Natalya Alekseeva.

Pedagogi Waldorf umume cocog banget karo kabutuhan individu lan umur bocah-bocah. Contone, kanggo saben kelas ana tema taun, kang nanggapi kanggo pitakonan bab urip lan bab wong sing anak umur iki. Ing kelas kapisan, iku penting kanggo ngerti sing apik triumphs liwat ala, lan guru ngandika bab iki nggunakake dongeng minangka conto.

Siswa kelas loro wis ngelingi yen ana kuwalitas negatif ing wong, lan dheweke dituduhake cara kanggo ngatasi, adhedhasar dongeng lan crita para suci, lan liya-liyane. lan durung ngerti pitakonan, "ujare Natalya Alekseeva.

4. Gugah semangat kreatif

Drawing, singing minangka subyek tambahan ing sekolah modern, iku mangertos sing padha opsional, direktur sekolah penulis "Class Center" Sergei Kazarnovsky negara. "Nanging ora ana gunane yen pendidikan klasik adhedhasar telung pilar: musik, drama, lukisan.

Sanalika komponen seni dadi wajib, swasana ing sekolah wis rampung. Semangat kreatifitas wis tangi, hubungan antarane guru, bocah lan wong tuwa saya ganti, lingkungan pendidikan sing beda-beda muncul, sing ana papan kanggo pangembangan perasaan, kanggo persepsi telung dimensi babagan jagad iki.

Ing «Pusat Kelas» saben siswa lulus saka pendidikan umum, musik, lan sekolah drama. Anak-anak nyoba dhewe minangka musisi lan aktor, nyipta kostum, nyipta drama utawa musik, nggawe film, nulis review pagelaran, riset babagan sejarah teater. Ing metodologi Waldorf, musik lan lukisan uga penting banget.

"Sajujure, luwih angel mulang iki tinimbang matematika utawa Rusia," ujare Natalya Alekseeva. "Nanging mung ngandelake kapinteran ora cukup, bocah kudu ngalami inspirasi, dorongan kreatif, wawasan. Kuwi sing ndadekake wong lanang.” Nalika bocah-bocah diilhami, ora perlu meksa dheweke sinau.

"Kita ora duwe masalah karo disiplin, dheweke ngerti carane ngatur dhewe," ujare Anna Demeneva, direktur sekolah Tochka. - Minangka manajer, aku duwe siji tugas - kanggo menehi wong liyane lan liyane kesempatan kanggo poto-expression: kanggo ngatur pameran, kanggo kurban proyèk anyar, kanggo golek kasus menarik kanggo karya. Bocah-bocah pancen responsif marang kabeh gagasan.

5. Mbantu sampeyan rumangsa dibutuhake

"Aku percaya yen sekolah kudu ngajar bocah kasebut seneng-seneng," ujare Sergey Kazarnovsky. — Kasenengan saka apa sing wis sinau kanggo nindakake, saka kasunyatan sing dibutuhake. Sawise kabeh, carane hubungan kita karo bocah biasane dibangun? We menehi wong soko, padha njupuk. Lan iku penting banget kanggo miwiti menehi bali.

Kesempatan kasebut diwenehi, contone, dening panggung. Wong saka kabeh Moskow teka ing pagelaran sekolah kita. Bubar, bocah-bocah tampil ing taman Muzeon kanthi program lagu - wong akeh padha ngumpul kanggo ngrungokake. Apa sing menehi anak? Ngrasakake apa sing ditindakake, ngrasakake kabutuhane.

Anna Demeneva setuju karo iki: "Penting yen bocah-bocah ing sekolah urip nyata, dudu tiruan. Kita kabeh serius, ora pura-pura. Konvensional, yen bocah nggawe vas ing bengkel, mesthine kudu stabil, ora nglilani banyu, supaya kembang bisa diselehake ing kono.

Kanggo bocah sing luwih tuwa, proyek ngalami ujian profesional, dheweke melu pameran bergengsi kanthi dhasar sing padha karo wong diwasa, lan kadhangkala bisa nindakake pesenan nyata, contone, kanggo ngembangake identitas perusahaan kanggo perusahaan. Dheweke nemokake dhewe apa sing kadhangkala ora bisa diwenehake dening kulawarga: nilai-nilai kreatifitas, transformasi ekologis ing jagad iki.

6. Nggawe suasana grapyak

"Sekolah kudu dadi papan ing ngendi bocah kasebut rumangsa aman, ing ngendi dheweke ora diancam dening ejekan utawa ora sopan," ujare Mikhail Belkin. Lan guru kudu nggawe akeh gaweyan kanggo harmonizing tim anak, nambah Natalya Alekseeva.

"Yen kahanan konflik muncul ing kelas, sampeyan kudu nyisihake kabeh urusan akademik lan ngatasi," ujare Natalya Alekseeva. - Kita ora langsung ngomong babagan iki, nanging kita mulai nggawe improvisasi, nggawe crita babagan konflik iki. Anak-anak kanthi sampurna ngerti alegori, tumindak kasebut mung kanthi ajaib. Lan nyuwun pangapunten saking para pelaku mboten dangu.

Maca moralitas ora ana gunane, Mikhail Belkin setuju. Ing pengalamane, awakening empati ing bocah-bocah luwih dibantu dening kunjungan menyang panti asuhan utawa rumah sakit, partisipasi ing drama ing ngendi bocah kasebut ninggalake peran lan dadi posisi liyane. "Nalika ana swasana kekancan, sekolah minangka papan sing paling seneng, amarga ngumpulake wong-wong sing mbutuhake saben liyane lan malah, yen sampeyan seneng, padha tresna," pungkas Rustam Kurbatov.