Fobia sekolah: carane ndhukung bocah bali menyang sekolah sawise kurungan?

Mbalik sekolah sawise pirang-pirang minggu kurungan katon kaya teka-teki, angel dipecahake dening wong tuwa. Teka-teki sing luwih rumit kanggo wong tuwane bocah sing fobia sekolah. Amarga periode estrangement saka kelas iki paling asring accentuated kebingungan lan kuatir. Angie Cochet, psikolog klinis ing Orléans (Loiret), ngelingake lan nerangake sebabe perawatan khusus kanggo bocah-bocah iki penting ing konteks sing durung ana sadurunge.

Kepiye cara kurungan minangka faktor sing nyebabake fobia sekolah?

Angie Cochet: Kanggo nglindhungi awake dhewe, bocah sing nandhang fobia sekolah kanthi alami bakal lunga posisi dhewe ing panyegahan. Kurungan cukup kondusif kanggo njaga prilaku iki, sing nggawe bali sekolah luwih angel. Ngindhari iku normal kanggo wong-wong mau, nanging eksposur kudu bertahap. Meksa nyelehake bocah ing sekolah full-time ora kalebu. Iku bakal nguatake kuatir. Spesialis ana kanggo nulungi eksposur sing progresif iki, lan ndhukung wong tuwa sing asring mlarat lan rumangsa salah. Kajaba iku, langkah-langkah deconfinement berjuang kanggo dilebokake, lan bocah ora bisa nyiapake. Sing paling awon bakal dadi akhir minggu sadurunge pulih.

Umumé, apa fobia iki, saiki diarani "penolakan sekolah cemas", amarga?

AC: Bocah-bocah kanthi rasa "penolakan sekolah cemas". wedi ora rasional sekolah, saka sistem sekolah. Iki bisa diwujudake kanthi absensi sing kuat utamane. Ora ana siji sabab, nanging sawetara. Bisa nyebabake bocah-bocah sing diarani "potensi dhuwur" sing, amarga bisa ngrasa bosen ing sekolah, duwe kesan sing alon-alon sinau, sing nyebabake rasa kuwatir. Dheweke ora kepengin sekolah maneh, sanajan isih kepengin sinau. uga bocah-bocah korban bullying ing sekolah. Kanggo wong liya, rasa wedi marang pandelengan wong liya sing abot banget, utamane ing diagram kasampurnan sing dituduhake dening kinerja kacepetan. Utawa anak karo multi-dys lan ADHD (gangguan defisit perhatian kanthi utawa tanpa hiperaktif), sing duwe kabisan sinau, sing mbutuhake akomodasi akademik. Dheweke ngadhepi kesulitan adaptasi karo sistem sekolah akademik lan standar.

Apa gejala sing umum saka fobia sekolah iki?

AC: Sawetara bocah bisa somatize. Padha sambat lara weteng, sirah, utawa bisa uga nemu pain luwih abot lan nggawe serangan panik, kadang abot. Dheweke bisa mimpin dina biasa, nanging ana suar kuatir ing Minggu wengi sawise istirahat akhir minggu. Sing paling awon yaiku wektu liburan sekolah, Recovery iku wektu angel banget. Ing kasus sing paling serius, kondisi umum anak-anake mung mundhak nalika ninggalake sistem sekolah tradisional.

Apa sing bisa ditindakake wong tuwa sajrone kurungan kanggo nggampangake bali menyang sekolah?

AC: Anak kudu kapapar sekolahe, sabisa-bisa; nyopir liwat utawa bukak Google Maps kanggo ndeleng properti kasebut. Saka wektu kanggo wektu ndeleng gambar kelas, saka tas, kanggo iki bisa njaluk bantuan saka guru. Padha kudu digawe kanggo ngomong kanggo ngilangi rasa kuwatir bali sekolah, Dhiskusi bab iku karo guru kanggo muter mudhun drama, lan nerusake kegiatan sekolah biasa sadurunge 11 Mei Tetep sesambungan karo kanca sakelas sing ing dina Recovery bisa ngancani dheweke supaya ora nemokake piyambak. Bocah-bocah iki kudu bisa nerusake sekolah kanthi bertahap, sepisan utawa kaping pindho saben minggu. Nanging kangelan iku ora bakal dadi prioritas kanggo guru ing konteks deconfinement.

Profesional lan macem-macem organisasi uga nawakake solusi…

AC: Kita uga bisa nyetel tindak lanjut psikologis ing video, utawa malah sijine psikolog lan guru ing tutul karo saben liyane. Umume, pancen ana pengaturan khusus kanggo bocah-bocah iki, kanthi bisa nggunakake CNED utawa Sapad sing dienggo bareng (1) Kanggo nyuda rasa kuwatir, wong tuwa bisa menehi latihan relaksasi lan napas liwat aplikasi Petit Bambou [insert web link] utawa "Tenang lan ati-ati. kaya kodhok" video.

Apa wong tuwa duwe tanggung jawab kanggo penolakan sekolah sing ditindakake dening sawetara bocah?

AC: Upamane yen kadang rasa kuwatir iki dumadi kanthi mimik ing ngarepe wong tuwane dhewe sing kuwatir, luwih-luwih. watak bawaan. Tandha pisanan asring katon ing bocah cilik. Guru duwe peran ing identifikasi, ora mung wong tuwa, lan diagnosis kudu ditindakake dening psikiater bocah. Wong-wong sing ana ing saubengé, guru, profesional kesehatan utawa bocah-bocah dhewe bisa dadi guilty banget marang wong tuwa, sing dikritik amarga ngrungokake banget utawa ora cukup, amarga banget protèktif utawa ora cukup. Ing bocah-bocah sing nandhang kuatir pisah, dheweke bisa uga nyalahake wong tuwane amarga meksa dheweke sekolah. Lan wong tuwa sing ora nglebokake anak ing sekolah bisa dadi subyek saka laporan kanggo Kesejahteraan Anak, iku paukuman pindho. Nyatane, padha stres kaya anak-anake, sing ndadekake tugas pendhidhikan angel lan rumit saben dinane, padha harbor yakin sing padha ora kejawab soko. Dheweke butuh bantuan njaba lan profesional kayata perawatan psikologis, lan dhukungan khusus ing sekolah.

Ing konteks koronavirus iki, apa profil bocah-bocah sing kuwatir liyane "berisiko", miturut pendapat sampeyan?

A. C. : Ya, profil liyane duweni potensi rentan nalika miwiti maneh kelas. Kita bisa nyebutake bocah-bocah sing nandhang lara penyakit fobia, sing bakal angel bali sekolah amarga wedi lara utawa nularake penyakit kasebut menyang wong tuwa. Kaya bocah fobia sekolah, padha kudu didhukung lan fostered dialog kulawarga, utawa malah saka profesional, sing saiki bisa takon remot.

(1) Layanan bantuan pendidikan ing omah (Sapad) minangka sistem pendidikan nasional departemen sing dimaksudake kanggo nyedhiyakake anak lan remaja kanthi masalah kesehatan utawa kacilakan kanthi dhukungan pendhidhikan ing omah. Iki kanggo njamin kesinambungan pendhidhikan. Sistem kasebut minangka bagean saka komplementer layanan umum, sing njamin hak pendidikan siswa sing lara utawa cilaka. Padha dilebokake ing circular n ° 98-151 saka 17-7-1998.

Wawancara dening Elodie Cerqueira