Kepiye taun sekolah mengaruhi urip diwasa? Psikolog nggambarake apa saka pengalaman remaja mbantu kita ngembangake katrampilan kepemimpinan.
Aku kerep njaluk klienku ngomong babagan taun sekolah. Kenangan kasebut mbantu sinau akeh babagan interlocutor ing wektu sing cendhak. Sawise kabeh, cara kita ngerteni jagad lan tumindak dibentuk nalika umur 7-16 taun. Apa bagéan saka pengalaman remaja sing paling pengaruhe karakter kita? Kepiye kualitas kepemimpinan dikembangake? Ayo goleki sawetara aspek penting sing mengaruhi pangembangane:
Travels
Ngidam kanggo pengalaman anyar aktif berkembang ing bocah ing umur 15 taun. Yen ing umur iki ora ana minat kanggo sinau bab-bab anyar, banjur ing mangsa ngarep wong bakal tetep penasaran, konservatif, sempit-minded.
Wong tuwa ngembangake rasa penasaran ing bocah. Nanging pengalaman sekolah uga penting banget: lelungan, hiking, kunjungan menyang museum, teater. Kanggo akeh kita, kabeh iki dadi penting banget. Tayangan sing luwih cetha sing diduweni wong nalika taun sekolah, luwih akeh wawasan lan pemahamane luwih fleksibel. Iki tegese luwih gampang kanggo nggawe keputusan sing ora standar. Kualitas iki sing dihargai ing para pemimpin modern.
Karya sosial
Akeh, nalika ngomong babagan taun sekolah, nandheske manfaat sosial: "Aku dadi kepala sekolah", "Aku dadi pionir aktif", "Aku dadi ketua regu". Dheweke percaya yen layanan masyarakat sing aktif minangka tandha ambisi lan kualitas kepemimpinan. Nanging kapercayan iki ora mesthi bener.
Kepemimpinan nyata luwih kuwat ing setelan informal, ing njaba sistem sekolah. Pemimpin sejati yaiku wong sing ngumpulake kanca-kanca ing acara-acara ora resmi, bisa uga tumindak sing migunani utawa lelucon.
Nanging lurah paling kerep ditunjuk dening guru, fokus marang sing paling bisa diatur. Yen bocah-bocah melu pemilu, kritériane prasaja: ayo mutusake sapa sing paling gampang disalahake. Mesthi, ana pangecualian ing kene uga.
olahraga
Umume wong ing posisi kepemimpinan serius melu olahraga sajrone taun sekolah. Pranyata olahraga ing kanak-kanak meh dadi atribut wajib kanggo sukses ing mangsa ngarep. Ora wonder: olahraga mulang anak disiplin, toleransi, kemampuan kanggo keno, «njupuk doyo», saingan, kerjo bareng.
Kajaba iku, olah raga ndadekake siswa ngrancang wektune, terus-terusan dadi apik, nggabungake sinau, peer, komunikasi karo kanca lan latihan.
Aku ngerti iki saka pengalaman dhewe. Aku kelingan carane pas pelajaran, luwe, lathered, aku kesusu menyang sekolah musik. Banjur, ngulu apel ing perjalanan, dheweke cepet-cepet menyang ujung liyane Moskow menyang bagean panahan. Nalika aku mulih, aku nindakake PR. Lan kaping telu seminggu. Kanggo sawetara taun. Lan sawise kabeh, kabeh ana ing wektu lan ora sambat. Aku maca buku ing subway lan mlaku-mlaku karo pacarku ing latar. Umumé, aku seneng.
Hubungan karo guru
Wewenang guru penting kanggo saben bocah. Iki minangka tokoh paling penting nomer loro sawise wong tuwa. Cara bocah mbangun hubungan karo guru ngandhani akeh babagan kemampuane manut marang panguwasa lan mbela pendapate dhewe.
Keseimbangan sing cukup saka katrampilan kasebut ing mangsa ngarep mbantu wong dadi karyawan sing enterprising, dipercaya, prinsip lan tekad.
Wong-wong kuwi ora mung bisa setuju karo pimpinan, nanging uga bisa mbantah nalika kepentingan kasus kasebut mbutuhake.
Salah sawijining klienku ngomong yen ing sekolah menengah dheweke wedi nyatakake pendapat sing ora cocog karo guru, lan luwih seneng njupuk posisi "kompromi". Sawijining dina dheweke menyang ruang guru kanggo njupuk majalah kelas. Bel muni, pelajaran wis mlaku, guru kimia lungguh dhewe ing ruang guru lan nangis. Adegan acak iki gawe kaget dheweke. Dheweke temen maujud sing ketat «kimiawan» iku mung wong biasa padha, gerah, nangis lan kadhangkala malah helpless.
Kasus iki dadi nemtokake: wiwit iku, wong enom wis ora wedi kanggo mbantah karo wong tuwa. Nalika wong penting liyane inspirasi wong karo kagum, langsung eling nangis «kimiawan» lan kendel mlebu menyang sembarang rembugan angel. Ora ana panguwasa sing ora bisa ditindakake maneh kanggo dheweke.
Pambrontakan marang wong diwasa
Pambrontakan remaja marang «senior» minangka tataran alami kanggo tuwuh. Sawise sing disebut «simbiosis positif», nalika bocah «milik» wong tuwane, ngrungokake pendapat lan nderek saran, bocah enom lumebu ing periode «simbiosis negatif». Iki minangka wektu perjuangan, nggoleki makna anyar, nilai-nilai dhewe, pandangan, pilihan.
Ing sawetara kasus, bocah enom kasil ngliwati tahap pangembangan iki: dheweke entuk pengalaman sukses nolak tekanan para pinituwa, entuk hak kanggo mutus, keputusan lan tumindak. Lan dheweke pindhah menyang tahap sabanjure "otonomi": lulus saka sekolah, pamisahan nyata saka kulawarga wong tuwa.
Nanging kedadeyan yen bocah enom, lan banjur diwasa, sacara internal "macet" ing tahap kraman.
Wong diwasa kaya ngono, ing kahanan urip tartamtu sing nyebabake "awal remaja", dadi ora toleran, impulsif, kategoris, ora bisa ngontrol raos lan dipandu kanthi alesan. Banjur kraman dadi cara sing disenengi kanggo mbuktekake marang para pinituwa (umpamane, manajemen) pinunjul, kekuwatan, kabisan.
Aku ngerti sawetara kasus striking nalika ketoke cukup lan profesional wong, Duwe tak proyek, sawise nalika wiwit kanggo ngatasi kabeh masalah liwat konflik, kraman, lan rebuff aktif kanggo kabeh instruksi saka atasan. Ends ing nangis - salah siji padha "slam lawang" lan ninggalake dhewe, utawa lagi murub karo skandal.