Paragraf
Perkembangan macem-macem peran dumadi kanthi bertahap, wiwit saka taun pisanan urip bocah.
Kondisi kanggo nguwasani peran anyar yaiku pambentukan katrampilan lan kabisan sing dibutuhake. Peran kasebut diwenehake marang wong sing nduweni data sing dibutuhake kanggo iki - katrampilan utawa status sing dibutuhake, utawa sing njupuk peran kasebut dhewe, nuduhake minat utawa meksa peran iki.
Ing kanak-kanak, ana uga pangembangan peran interpersonal sing dadi ciri posisi wong ing sistem komunikasi karo wong liya. Model pendidikan sing beda - pendhidhikan gratis, pendhidhikan disiplin - nyedhiyakake macem-macem kesempatan kanggo pangembangan bocah kasebut.
Asimilasi peran wong tuwa dening bocah
Ing asimilasi anak saka peran wong tuwa, contone wong tuwane dhewe nduweni pengaruh sing nemtokake ing proses iki.
Dominasi aspek negatif ing pendhidhikan kulawarga utawa kekurangan model sing nyukupi (kaya ing kulawarga sing ora lengkap) nyebabake kasunyatan manawa wong kasebut nolak conto sing dirasakake, nanging ora duwe kesempatan kanggo nguasai versi sing beda saka iki. peran, utawa mung wis sangsoro saka basis kanggo tatanan saka wangun cocok saka prilaku.
Peran pendidikan otoriter kontroversial. Biasane, ing kondisi upbringing otoriter, anak luwih kerep digunakake kanggo katergantungan, lack of kamardikan, submissiveness, kang salajengipun ora ngidini kanggo njupuk peran saka pimpinan lan nyegah tatanan saka inisiatif, prilaku purposeful. Ing sisih liya, parenting otoriter, sing ditindakake dening wong tuwa sing wicaksana, ndadékaké mung asil sing paling apik. Waca →
Nguwasani peran anyar minangka cara pangembangan pribadi
Nguwasani peran anyar minangka cara alami kanggo pangembangan pribadi, nanging apa sing alami ing bocah-bocah wiwit nuwuhake pitakonan saka tataran tartamtu tuwuh. Iku pancen alami yen wong pengin dadi beda, lan dheweke dadi beda. Pitakonan kabeh yaiku sepira anyar lan beda iki dimangerteni dening wong kasebut lan dievaluasi minangka ditrima, apik, utawa ora. Waca →