Bocah-bocah precocious: wawancara karo Anne Débarède

"Anakku ora apik ing kelas amarga dheweke bosen amarga dheweke pinter banget", kepiye sampeyan nerangake yen panemu iki saya nyebar?

Ing jaman biyen, wong mikir "anakku sekolah ora apik, dheweke ora pinter". Logika kasebut dibalik dadi fenomena fashion sing nyata. Iku paradoks, nanging ing ndhuwur kabeh luwih marem kanggo narcissism everyone! Umume, wong tuwa nemokake kabisan bocah cilik sing luar biasa, utamane nalika nerangake anak pertama, amarga ora ana titik perbandingan. Contone, dheweke kesengsem nalika nggawe teknologi anyar, amarga dheweke ora gelem amarga umure. Nyatane, bocah-bocah ngerti cara kerjane luwih cepet amarga ora dicegah.

Kepiye carane bisa ngomong yen bocah iku wasis?

Apa kita pancene kudu nggolongake bocah-bocah? Saben kasus iku individu lan kita kudu ora lali sing "hadiah" utawa anak dianggep precocious, ditetepake dening IQ (intelligence quotient) luwih saka 130, mung makili 2% saka populasi. Wong tuwa sing kesengsem karo kabisan anak asring cepet-cepet menyang spesialis supaya bisa ditaksir IQ. Nanging, iki mung konsep statistik sing rumit banget, sing ndadekake klasifikasi, ing wektu tartamtu, saka bocah-bocah ing antarane dheweke. Iku kabeh gumantung ing klompok kawangun kanggo netepake comparison. IQ migunani kanggo profesional, nanging aku ora kudu dicethakaké kanggo tuwane tanpa panjelasan tartamtu. Yen ora, padha nggunakake kanggo mbenerake sabab saka kabeh masalah anak, utamané ing lapangan sekolah, tanpa nyoba kanggo mangerteni.

Apa precocity intelektual kudu diiringi kesulitan akademik?

Ora. Sawetara bocah sing pinter banget ora duwe masalah ing sekolah. Sukses akademik gumantung ing sawetara faktor. Anak-anak sing nindakake kanthi apik yaiku sing paling motivasi lan kerja keras. Nerangake kegagalan akademik mung kanthi intelijen sing akeh banget pancen ora ilmiah. Prestasi akademik sing ora apik bisa uga amarga guru sing ora apik utawa amarga subjek sing paling kompeten bocah kasebut ora digatekake.

Piyé carané mbantu bocah sing precocious ing sekolah?

Kita kudu nyoba mangertos. Kabeh bocah beda. Sawetara nemokke kangelan tartamtu, ing lapangan grafis contone. Kadhang kala mung cara tumindake sing gawe bingung gurune, upamane bocah golek asil sing pas tanpa nuruti pituture. Aku nglawan klompok bocah miturut tingkat lan kelas khusus. Ing tangan liyane, entri langsung menyang kelas ndhuwur, contone ing CP yen bocah bisa maca ing mburi bagean tengah saka sekolah nursery, kok ora ... Iku penting sing psikolog, tuwane lan guru bisa ing liaison supaya sing mlaku.

Apa sampeyan uga ngremehake sisih negatif sing disebabake bosen?

Nalika bocah ora sibuk nindakake apa-apa, wong tuwane mikir yen dheweke bosen lan mulane ora seneng. Ing kabeh kalangan sosial, dheweke didaftarake ing macem-macem kegiatan utawa ing pusat ber-AC kanthi alesan yen judo nggawe dheweke tenang, lukisan nambah ketangkasan, teater kapasitas ekspresine ... Dumadakan, bocah-bocah dadi sibuk banget lan ora tau. duwe wektu kanggo ambegan. Nanging, ninggalake kemungkinan iki penting amarga amarga momen non-aktivitas sing bisa ngembangake imajinasi.

Apa sebabe sampeyan milih nuduhake lelungan bocah siji ing buku kasebut?

Iku babagan anak gabungan saka akeh bocah sing daktampa kanthi konsultasi. Kanthi nuduhake carane kita bisa nggarap bocah iki saka crita pribadine, wong tuwane, basane, aku kepengin nggawe dheweke urip, tanpa tiba ing karikatur. Milih bocah saka latar sosial sing nduweni hak istimewa luwih gampang amarga ing kulawarga kaya iki, asring ana paman utawa mbah kakung sing misuwur sing dadi referensi lan pangarep-arep reproduksi saka wong tuwa kanggo anak-anake. Nanging aku bisa uga gampang milih bocah saka latar sosial sing luwih murah, sing wong tuwane ngorbanake awake dhewe kanggo nuruti contone bulik sing dadi guru desa.