Paragraf
Kita ngomong babagan pentinge ninggalake bocah kasebut yen dheweke pengin nindakake dhewe lan nindakake kanthi seneng (Aturan 1).
Bab liyane yaiku yen dheweke nemoni masalah serius sing ora bisa ditindakake. Banjur posisi non-intervensi ora apik, mung bisa nyebabake cilaka.
Bapak saka bocah lanang umur sewelas taun kandha, "Kita menehi Misha desainer kanggo ulang tahune. Dheweke seneng banget, langsung wiwit ngumpulake. Dina Minggu aku lagi dolanan karo anakku sing ragil ing karpet. Limang menit mengko aku krungu: "Bapak, ora bisa, tulung." Lan aku mangsuli: "Apa sampeyan cilik? Pikirna dhewe.” Misha dadi sedhih lan rauh nilar desainer. Dadi wiwit iku wis ora cocok kanggo dheweke.
Kenging punapa tiyang sepuhipun asring mangsuli kados pundi wangsulanipun bapakipun Mishin? Paling kamungkinan, kanthi niat sing paling apik: dheweke pengin ngajari bocah-bocah supaya bisa mandiri, ora wedi karo kesulitan.
Mengkono, mesthi, lan liyane: sapisan, uninteresting, utawa wong tuwa dhewe ora ngerti carane. Kabeh iki «timbangan pedagogical» lan «alasan apik» minangka alangan utama kanggo implementasine saka Aturan 2. Ayo kita nulis dhisik ing istilah umum, lan mengko ing liyane rinci, karo panjelasan. Aturan 2
Yen bocah iku angel lan dheweke siap nampa pitulung sampeyan, mesthine kanggo mbantu dheweke.
Iku apik banget kanggo miwiti karo tembung: "Ayo bebarengan." Tembung-tembung ajaib iki mbukak lawang kanggo bocah kanggo katrampilan, kawruh lan hobi anyar.
Ing kawitan marketing bisa koyone sing Aturan 1 lan 2 mbantah saben liyane. Nanging, kontradiksi iki katon. Dheweke mung nuduhake kahanan sing beda-beda. Ing kahanan nalika Aturan 1 ditrapake, bocah kasebut ora njaluk bantuan lan malah protes nalika diwenehi. Aturan 2 digunakake yen bocah kasebut langsung njaluk bantuan, utawa ngeluh yen dheweke "ora kasil", "ora bisa metu", dheweke "ora ngerti carane", utawa malah ninggalake karya sing wis diwiwiti sawise pisanan. kegagalan. Sembarang manifestasi kasebut minangka sinyal yen dheweke butuh bantuan.
Aturan 2 kita ora mung saran sing apik. Iki adhedhasar hukum psikologis sing ditemokake dening psikolog sing misuwur Lev Semyonovich Vygotsky. Dheweke diarani "zona pangembangan proksimal bocah." Aku yakin banget yen saben wong tuwa mesthi ngerti babagan hukum iki. Aku bakal pitutur marang kowe babagan sedhela.
Dikenal yen ing saben umur kanggo saben bocah ana sawetara perkara sing bisa ditindakake dhewe. Ing njaba bunder iki ana barang sing bisa diakses mung kanthi partisipasi wong diwasa, utawa ora bisa diakses.
Contone, bocah prasekolah wis bisa nyepetake tombol, wisuh tangan, nyelehake dolanan, nanging ora bisa ngatur urusane kanthi becik ing wayah awan. Mulane ing kulawarga preschooler tembung wong tuwa "Wektu", "Saiki kita bakal", "Pisanan kita bakal mangan, banjur ..."
Ayo digambar diagram prasaja: siji bunder ing liyane. Bunder cilik bakal nuduhake kabeh perkara sing bisa ditindakake bocah dhewe, lan wilayah antarane wates bunder cilik lan gedhe bakal nuduhake apa sing ditindakake bocah mung karo wong diwasa. Ing njaba bunder sing luwih gedhe bakal ana tugas sing saiki ngluwihi kekuwatane dhewe utawa bebarengan karo wong tuwa.
Saiki kita bisa nerangake apa sing ditemokake L. S. Vygotsky. Dheweke nuduhake yen nalika bocah berkembang, macem-macem tugas sing diwiwiti kanthi mandiri mundhak amarga tugas-tugas sing sadurunge ditindakake bebarengan karo wong diwasa, lan dudu sing ana ing njaba bunderan kita. Kanthi tembung liyane, sesuk bocah bakal nindakake dhewe apa sing ditindakake dina iki karo ibune, lan sabenere amarga "karo ibune". Zona urusan bebarengan minangka cadangan emas anak, potensial kanggo mangsa ngarep. Mulane diarani zona pangembangan proksimal. Mbayangno yen kanggo bocah siji zona iki jembar, yaiku, wong tuwane kerja keras karo dheweke, lan liyane sempit, amarga wong tuwa asring ninggalake dheweke. Anak pisanan bakal berkembang luwih cepet, luwih percaya diri, luwih sukses, luwih makmur.
Saiki, muga-muga sampeyan bakal dadi luwih jelas kenapa ninggalake bocah dhewe ing ngendi angel kanggo dheweke "kanggo alasan pedagogis" minangka kesalahan. Iki tegese ora njupuk menyang akun hukum psikologi dhasar pembangunan!
Aku kudu ujar manawa bocah-bocah rumangsa kepenak lan ngerti apa sing dibutuhake saiki. Sepira kerepe dheweke takon: "Play karo aku", "Ayo mlaku-mlaku", "Ayo tinker", "Nggawa aku karo sampeyan", "Apa aku uga ...". Lan yen sampeyan ora duwe alasan serius kanggo nolak utawa wektu tundha, mung ana siji jawaban: "Ya!".
Lan apa sing kedadeyan nalika wong tuwa ajeg nolak? Aku bakal ngutip minangka ilustrasi obrolan ing konsultasi psikologis.
IBU: Aku duwe anak aneh, mbokmenawa ora normal. Bubar, aku lan bojoku lagi lungguh ing pawon, omong-omongan, lan mbukak lawang, lan langsung menyang nggawa karo tongkat, lan mencet tengen!
INTERVIEWER: Kepriye biasane sampeyan nglampahi wektu karo dheweke?
IBU : Karo wonge? Ya, aku ora bakal ngliwati. Lan nalika kanggo kula? Ing omah, aku nindakake tugas. Lan mlaku karo buntut: muter lan muter karo aku. Lan aku kandha marang dheweke: "Tinggalake aku, dolanan dhewe, apa sampeyan ora duwe dolanan?"
INTERVIEWER: Lan bojomu, apa dheweke dolanan karo dheweke?
IBU : Apa kowe! Nalika bojoku mulih saka kerja, dheweke langsung ndeleng sofa lan TV ...
INTERVIEWER: Anakmu apa nyedaki dheweke?
IBU: Mesthi wae, nanging dheweke ngusir dheweke. "Ora weruh, aku kesel, menyang ibumu!"
Apa pancen nggumunake yen bocah lanang sing nekat dadi "cara pengaruh fisik"? Agresi kasebut minangka reaksi marang gaya komunikasi sing ora normal (luwih tepate, non-komunikasi) karo wong tuwane. Gaya iki ora mung ora nyumbang kanggo pangembangan bocah, nanging kadhangkala dadi penyebab masalah emosional sing serius.
Saiki ayo goleki sawetara conto khusus babagan cara nglamar
Aturan 2
Maklum ana bocah sing ora seneng maca. Wong tuwane pancen jengkel lan nyoba nglatih bocah kasebut kanthi cara apa wae. Nanging, asring ora ana sing bisa.
Sawetara wong tuwa sing akrab ngeluh yen putrane maca sithik banget. Loro-lorone pengin dheweke tuwuh dadi wong sing sinau lan maca kanthi apik. Dheweke dadi wong sing sibuk banget, mula mbatesi awake dhewe kanggo njupuk buku "paling menarik" lan dilebokake ing meja kanggo putrane. Bener, dheweke isih ngelingake, lan malah nuntut, supaya dheweke lungguh maca. Nanging, bocah kasebut ora peduli karo tumpukan novel petualangan lan fantasi lan metu kanggo main bal-balan karo wong lanang.
Ana cara sing luwih yakin sing ditemokake wong tuwa lan terus-terusan ditemokake maneh: maca karo bocah. Akeh kulawarga maca banter kanggo bocah prasekolah sing durung ngerti huruf. Nanging sawetara wong tuwa terus nindakake iki malah mengko, nalika putra utawa putri wis sekolah, aku bakal langsung nyathet pitakonan kasebut: "Suwene aku kudu maca karo bocah sing wis sinau nulis huruf? ” - ora bisa mangsuli unequivocally. Kasunyatane yaiku kacepetan maca otomatis beda kanggo kabeh bocah (iki amarga karakteristik individu otak). Mula, penting kanggo mbantu bocah kasebut supaya bisa digawa karo isi buku sajrone wektu sing angel sinau maca.
Ing kelas parenting, ana ibu nuduhake carane dheweke entuk putrane sing umur sangang taun kasengsem maca:
"Vova ora seneng buku, dheweke maca alon-alon, dheweke kesed. Lan amarga dheweke ora akeh maca, dheweke ora bisa sinau maca kanthi cepet. Dadi pranyata kaya bunderan setan. Apa sing kudu ditindakake? Mutusaké kanggo njaluk wong kasengsem. Aku wiwit milih buku sing menarik lan maca kanggo dheweke ing wayah wengi. Dheweke munggah ing amben lan ngenteni aku ngrampungake tugas rumah tangga.
Waca - lan loro-lorone padha seneng: apa sing bakal kelakon sabanjure? Wektu kanggo mateni lampu, lan dheweke: "Ibu, mangga, siji kaca maneh!" Lan aku dhewe kasengsem ... Banjur padha sarujuk mantep: liyane limang menit - lan iku. Mesthi, dheweke ngarepake sore sabanjure. Lan kadhangkala dheweke ora ngenteni, dheweke maca crita nganti pungkasan dhewe, utamane yen ora akeh sing isih ana. Lan ora maneh dakkandhani, nanging dheweke kandha: "Wacanen mesthi!" Mesthi, aku nyoba maca kanggo miwiti crita anyar bebarengan ing wayah sore. Dadi mboko sithik dheweke wiwit njupuk buku ing tangane, lan saiki, kedadeyan, sampeyan ora bisa nyuwek!
Crita iki ora mung minangka ilustrasi sing apik babagan carane wong tuwa nggawe zona pangembangan proksimal kanggo anak lan mbantu nguwasani. Dheweke uga kanthi yakin nuduhake yen wong tuwa tumindak miturut ukum sing diterangake, mula gampang kanggo njaga hubungan sing ramah lan apikan karo anak-anake.
Kita wis nulis Aturan 2 kanthi lengkap.
Yen bocah nandhang susah lan siap nampa pitulungan sampeyan, mesthine kanggo mbantu dheweke. ing ngendi:
1. Njupuk mung apa ora bisa nindakake piyambak, liyane pasrahaken kanggo nindakake.
2. Nalika bocah nguwasani tumindak anyar, mboko sithik pindhah menyang dheweke.
Minangka sampeyan bisa ndeleng, saiki Aturan 2 nerangake persis carane mbantu anak ing prakara angel. Conto ing ngisor iki nggambarake kanthi becik makna klausa tambahan saka aturan iki.
Mbokmenawa akeh sing wis mulang anakmu numpak sepedha roda loro. Biasane diwiwiti kanthi kasunyatan manawa bocah kasebut lungguh ing pelana, ilang keseimbangan lan nyoba tiba bebarengan karo sepeda. Sampeyan kudu nyekel setang nganggo tangan siji lan sadel karo tangan liyane supaya mancal tetep jejeg. Ing tahap iki, meh kabeh wis rampung dening sampeyan: sampeyan nggawa sepedha, lan bocah mung clumsily lan nervously nyoba kanggo pedal. Nanging, sawise sawetara wektu sampeyan nemokake dheweke wiwit straighten setir dhewe, lan banjur mboko sithik loosen tangan.
Sawise sawetara wektu, ternyata sampeyan bisa ninggalake setir lan mlayu saka mburi, mung ndhukung sadel. Pungkasan, sampeyan rumangsa bisa ngeculake pelana kanggo sementara, ngidini bocah bisa numpak sawetara meter dhewe, sanajan sampeyan wis siyap kanggo njupuk maneh kapan wae. Lan saiki teka nalika dheweke kanthi yakin numpak dhewe!
Yen sampeyan ndeleng kanthi teliti babagan bisnis anyar sing disinaoni bocah kanthi bantuan sampeyan, akeh perkara sing bakal padha. Anak-anak biasane aktif lan terus-terusan ngupayakake apa sing sampeyan lakoni.
Yen muter railway listrik karo putrane, rama pisanan nglumpukake ril lan nyambungake trafo menyang jaringan, banjur sawise sawetara wektu, cah lanang nyoba kanggo nindakake kabeh piyambak, lan malah nyeleh ril ing sawetara cara sing menarik.
Yen ibune nyuwek sepotong adonan kanggo putrine lan supaya dheweke nggawe kue "anak-anak" dhewe, saiki bocah wadon kasebut pengin knead lan ngethok adonan dhewe.
Kepinginan anak kanggo nelukake kabeh "wilayah" anyar urusane penting banget, lan kudu dijaga kaya apel mripat.
Kita wis teka ing titik paling subtle: carane nglindhungi aktivitas alam anak? Carane ora ngetung, ora drown metu?
Kepiye kedadeyane
Survei ditindakake ing kalangan remaja: apa dheweke mbantu omah ing omah? Mayoritas siswa ing kelas 4-6 mangsuli negatif. Ing wektu sing padha, bocah-bocah nyatakake rasa ora puas karo kasunyatane yen wong tuwane ora ngidini dheweke nindakake akeh tugas rumah tangga: ora ngidini dheweke masak, ngumbah lan nyetrika, menyang toko. Ing antarane siswa kelas 7-8, ana bocah sing ora kerja ing rumah tangga, nanging jumlah sing ora puas kaping pirang-pirang kurang!
Asil iki nuduhake carane kepinginan anak dadi aktif, kanggo njupuk macem-macem tugas fades, yen wong diwasa ora kontribusi kanggo iki. Ing salajengipun reproaches marang bocah-bocah sing padha «kesed», «unconscientious», «egois» minangka telat minangka lagi meaningless. Iki «laziness», «irresponsibility», «egoism» kita, tuwane, tanpa ngelingi iku, kadhangkala nggawe dhéwé.
Pranyata wong tuwa ana bebaya ing kene.
Bebaya pisanan transfer banget awal bagean sampeyan kanggo bocah. Ing conto sepeda kita, iki padha karo ngeculake stang lan pelana sawise limang menit. Tiba sing ora bisa dihindari ing kasus kaya mengkono bisa nyebabake kasunyatan yen bocah bakal kelangan kepinginan kanggo njagong ing mancal.
Bebaya kaloro yaiku kosok balene. keterlibatan wong tuwa sing dawa banget lan terus-terusan, dadi ngomong, manajemen mboseni, ing bisnis gabungan. Lan maneh, conto kita minangka pitulung sing apik kanggo ndeleng kesalahan iki.
Mbayangno: wong tuwa, nyekel sepedha ing rodha lan pelana, mlaku ing jejere bocah sedina, kaping pindho, katelu, seminggu ... Apa dheweke bakal sinau numpak dhewe? meh ora. Paling kamungkinan, dheweke bakal bosen karo latihan sing ora ana gunane iki. Lan ngarsane wong diwasa iku kudu!
Ing pawulangan ing ngisor iki, kita bakal bali luwih saka sepisan kanggo kangelan anak lan wong tuwa ing saben dinten. Lan saiki wektune kanggo nerusake tugas.
tugas ngarep
Tugas siji
Pilih soko kanggo miwiti karo sing anak ora banget apik ing. Saranake marang dheweke: "Ayo bebarengan!" Delengen reaksie; yen dheweke nuduhake kekarepan, nggarap dheweke. Watch kasebut kanthi teliti, kanggo wayahe nalika sampeyan bisa ngendhokke («lepasake setir»), nanging aja banget awal utawa abruptly. Dadi manawa kanggo nandhani kasuksesan independen sing pisanan, sanajan cilik saka bocah kasebut; Sugeng dheweke (lan sampeyan uga!).
Tugas loro
Pilih sawetara bab anyar sing sampeyan pengin bocah sinau kanggo nindakake dhewe. Baleni prosedur sing padha. Maneh, ngucapake selamat marang dheweke lan sampeyan dhewe kanggo sukses.
Tugas telu
Dadi manawa kanggo muter, ngobrol, ngobrol kanthi ati-ati karo bocah ing wayah awan supaya wektu sing ditindakake karo sampeyan bisa diwarnai kanthi positif kanggo dheweke.
Pitakonan saka wong tuwa
Pitakonan: Apa aku bakal ngrusak bocah kanthi kegiatan sing terus-terusan iki? Biasane ngalih kabeh marang aku.
JAWABAN: Keprigelan sampeyan iki bener, ing wektu sing padha gumantung ing sampeyan pira lan suwene sampeyan bakal nindakake urusane.
PITAKONAN: Apa sing kudu ditindakake yen aku ora duwe wektu kanggo ngurus anakku?
JAWABAN: Nalika aku ngerti, sampeyan duwe "luwih penting" sing kudu ditindakake. Sampeyan kudu eling yen sampeyan milih urutan penting dhewe. Ing pilihan iki, sampeyan bisa dibantu dening kasunyatan sing dikenal akeh wong tuwa sing mbutuhake sepuluh kaping luwih wektu lan gaweyan kanggo mbenerake apa sing ilang ing upbringing anak.
Pitakonan: Lan yen bocah ora nindakake dhewe, lan ora nampa pitulunganku?
JAWABAN: Katon yen sampeyan nemoni masalah emosional ing hubungan sampeyan. Kita bakal ngrembug bab mau ing pawulangan sabanjuré.
"Lan yen dheweke ora pengin?"
Anak wis rampung nguwasani akeh tugas wajib, ora ana biaya kanggo ngumpulake dolanan sing kasebar ing kothak, nggawe amben utawa nyelehake buku teks ing koper ing wayah sore. Nanging dheweke nekad ora nindakake kabeh iki!
"Piye carane dadi ing kasus kaya mengkono? wong tuwa takon. "Apa maneh karo dheweke?" Waca →