apa pantes diolok-olok bocah kanggo biji sekolah
Psikolog kulawarga Boris Sednev mbahas apa wong tuwa kudu nggatekake kegagalan.
"Ing sekolah, biyen wis ana loro nilai: dheweke wis wayah lan durung pas," kelingan Robert Rozhdestvensky ing sajak "210 langkah". Saiki kabeh dadi luwih rumit. Siji prekara sing bisa ditindakake: kanggo sawetara wong tuwa, nilai sing ora apik dadi tragedi sing nyata. "Sampeyan bisa nindakake luwih akeh", "Sapa sing sampeyan males", "Wong sing males", "Tugas sampeyan sinau, lan sampeyan lungguh sedina muput", "Sampeyan bakal kerja dadi tukang kebersihan" - wong tuwa asring mbuwang ati, ndeleng buku harian.
Napa bocah kasebut sinau kanthi kurang?
Sawetara ibu lan bapak ngetrapake sanksi kanggo bocah-bocah, sing liyane mbukak kanggo menehi hasil karo guru, nuntut "keadilan". Lan kepiye cara nanggapi kanthi bener ing biji supaya ora ngremenake bocah kasebut sinau lan ora ngrusak hubungane karo guru?
Ahli, psikolog klinis, kepala Pusat Psikologis Sednev Boris Sednev percaya manawa ana sawetara sebab objektif sing gumantung karo kinerja akademik bocah. Contone, kepiye siswa wis sinau subyek, kepiye manawa dheweke mangsuli ing papan tulis, kepiye dheweke ngrampungake kuatir nalika ngrampungake tugas tinulis.
Hubungan karo kanca lan guru uga bisa nyebabake sinau. Pancen kedadeyan yen bocah dadi kelas C yen ora ana motivasi kanggo sinau, dheweke ora ngerti sebabe perlu sinau subjek tartamtu.
"Aku kamanungsan. Fisika ora bakal migunani kanggo uripku, kenapa aku mbuwang-mbuwang wektu, ”- monolog khas siswa sekolah menengah sing wis mutusake bakal mlebu Fakultas Hukum.
Mesthi wae, kita ora kudu lali karo swasana ing kulawarga. Wong tuwa sing asring dadi sebab bocah kasebut ora kepengin sinau maneh.
Cetha sampeyan bakal nesu yen bocah wiwit nyeret loro lan telu saka sekolah. Perang karo iki bisa uga isih patut. Nanging sampeyan kudu ngerti kepiye - sumpah mesthi ora bakal mbantu ing kene.
Pisanan, sing kudu dingerteni manawa penilaian kasebut ora ana gandhengane karo kepribadian bocah kasebut. Amarga dheweke ora sinau kanthi apik, dheweke ora dadi wong ala, sampeyan isih tresna marang dheweke.
Kaping kalih, sampeyan ora bisa nggantung label: sampeyan entuk deuce, tegese sampeyan kalah, sampeyan entuk lima - pahlawan lan pria sing hebat.
Pangeran, prakiraan kudu dirawat kanthi konsisten. Wong tuwa kudu duwe posisi sing jelas adhedhasar faktor objektif. Dadi, sampeyan ngerti sejatine yen bocah duwe katrampilan matématika, nanging amarga kesed dhewe, dheweke wiwit nampa loro lan telu. Dadi luwih becik meksa nindakake perkara. Lan yen sampeyan wis mesthi ora penting apa biji ing subyek, mula "dumadakan" sampeyan ora bakal bisa miwiti ngomel bocah kasebut - mula dheweke ora bakal ngerti apa sejatine sampeyan.
Kaping papatAja menehi debat kanggo kinerja akademik nalika nemoni masalah ing kantor.
Kalima, aja tanpa crita medeni babagan taun siswa sampeyan dhewe. Pengalaman, kenangan, lan rasa wedi sekolah sing negatif sampeyan ora kudu mengaruhi polah anak sampeyan babagan biji.
Lan siji liyane: yen sampeyan kuwatir yen bocah kasebut mesthi bakal gagal tes, ora bakal nyerah lan njupuk loro, dheweke bisa kanthi gampang nimbang kahanan njero ati sampeyan. Count - lan pangilon. Banjur mesthi ana biji sing ora apik. Tenang dhisik, banjur sinau putra-putri.
Kaping pisanan, yaiku nggawe hubungan sing percaya karo bocah kasebut. Iki, mesthine kudu ditindakake sadurunge mlebu sekolah.
Bocah kasebut kudu ditampa lan dikasihi kanggo sapa sejatine. Sejatine, ing kene sampeyan kudu nuduhake sikap marang bocah lan prestasine. Lan supaya jelas bocah kasebut: dheweke beda, penilaian - kanthi kapisah.
Luwih gampang sinau lan entuk asil positif yen asil luwih gampang digandhengake. Copot penting sing ora penting lan stres sing ora perlu. Salah sawijining teknik sing efektif ing kene yaiku nganggep penilaian minangka game. Sikap kasebut bisa dibandhingake karo sawetara olahraga, game komputer, film, kartun utawa buku, sing kudu mbukak level anyar lan entuk poin. Mung ing babagan pasinaon, kanggo entuk poin luwih akeh, sampeyan kudu nggarap PR.
Tampilake minat sing nyata babagan sing wis dingerteni bocah kasebut. Coba ajak bocah mikir. Contone, ing bidang apa sing bisa ditrapake ilmu sing dipikolehi, lsp. Obrolan semono bisa mbantu nggawe minat marang subjek utawa ilmu tartamtu. Iki bisa dadi penting, luwih-luwih yen sekolah dhewe ora mesthi nggatekake babagan iki. Ing kasus iki, nilai dianggep minangka bonus sing nyenengake utawa minangka gagal sementara.
Ganjaran kanggo A minangka sing pertama sing dipikirake kanggo kabeh wong tuwa sing ngimpi nggawe bocah dadi siswa sing apik utawa siswa sing apik.
"Perlu dibedakake antarane sing ora nyata (wektu ing komputer utawa gadget liyane, nonton TV, mlaku bareng kanca, lan liya-liyane) lan insentif moneter. Pendekatan pisanan duwe kaluwihan tartamtu: bocah nindakake peer, nyoba entuk nilai sing apik, lan ing wektu sing padha ngatur wektu sing digunakake ing komputer, nonton TV, lan liya-liyane. Nanging, nalika bocah wis gedhe, kontrol kaya ngono mboko sithik pasulayan lan pasulayan. "Ujare Boris Sednev.
Wong tuwa, ora ngerti yen lagi ngadhepi bocah enom, nyoba luwih akeh larangan tinimbang mung nambah kahanan.
Dhuwit uga minangka wujud motivasi sing populer. Nanging, sanajan "mbayar nilai", bocah isih bisa ngilangi minat sinau. Pancen, yen ora ana sejatine, motivasi internal kanggo kegiyatan sing ditindakake, sanajan wong diwasa kanthi bertahap ilang saka kualitas kerja.
"Perlu dipikirake kabeh kaluwihan lan kekurangan insentif materi ora kanthi kapisah, nanging luwih becik karo nilai kulawarga liyane sing ana gandhengane karo ilmu, pendhidhikan lan sikap tumrap bocah ing kulawarga. Lan sing paling penting kudu nampa bocah sing tanpa syarat lan kepinteran sejatine kanggo ilmu lan pengembangan diri, "psikolog kasebut rampung.